思辨产品设计师装修,思辨产品设计案例

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思辨产品设计师装修的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思辨产品设计师装修的解答，让我们一起看看吧。课堂问题设计应消解疑难、呈现知...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思辨产品设计师装修的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思辨产品设计师装修的解答，让我们一起看看吧。

1. 课堂问题设计应消解疑难、呈现知识，还是激发冲突、引导思辨呢？
2. 家庭教育中如何锻炼孩子优秀的思辨能力？

课堂问题设计应消解疑难、呈现知识，还是激发冲突、引导思辨呢？

中小学课堂问题质量的优劣直接决定着教学的成功与否，教师一定要高度重视问题设计，为学生学习提供优质问题。

问题设计应立足“消解疑难、呈现知识”，还是“激发冲突、引导思辨”呢？这不是一个简单的教学策略问题，而是涉及思维行为习惯的问题。“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”，教师的责任是点燃学生的思维火把，而不是浇灭学生的思维火花。教师要善于利用问题“惹事”，帮助学生拓展思维，让学生最大限度地产出成果而不是复原结论。可见，优质问题的基本特征应该是“在学生最近发展区内，引发认知冲突、激发思维碰撞”。

教师应该如何设计优质问题呢？一般说来，高层次思维问题易激发思维碰撞，低层次思维问题不利于引发思维碰撞；批判性思维问题易激发思维碰撞，再现性思维问题不利于引发思维碰撞。因此，教师的问题设计——

应面向高层次思维。低层次思维问题是指“知识、理解、运用层次的问题”，如记忆性的“什么时间、是谁”，描述性的“这道题运用了什么原理”，运用性的“50元钱能买几张8元钱的电影票”，等等。高层次思维是指“分析、综合、评价类的问题”，如对比性的“植物和动物的异同点”，创造性的“给某某写200字颁奖词”，判断性的“为什么在官渡之战中曹操能够以少胜多而在赤壁之战中却以多败少”，等等。低层次思维较为肤浅，容易让学生产生思维惰性，而高层次思维需要“与自我对话”并“冲破自我”，利于学生深度思考。

应面向批判性思维。批判性思维是让学生自己去伪存真、认识事物本质的思维方式。一般的课堂提问如“这个句子的意思是什么”、“这个段落的关键句是什么”，都属于再现性思维，而批判性思维的提问类似“为什么提出这个观点”、“推导过程合乎逻辑吗”、“这些论据可信度高吗”，等等。这种提问可以让学生发现问题、质疑推理、评估材料，比起阅读句子、标注重点、总结观点，更利于学生突破思维模式，创造性地接受并建构知识。

家庭教育中如何锻炼孩子优秀的思辨能力？

这离不开信息——客观信息。

孩子从出生那一刻起，作为家长首先要从生活经验类信息（生活中的点点滴滴）培育孩子，逐步到社会经验类信息（与人作用沟通），再到科学知识类信息。有了客观而有效的信息后，孩子会对人事物有分析能力，辨识能力。

谢谢邀请。这是一个好问题。家庭教育推荐的方法：

（1）从小带孩子出门走走，走进大自然，看看外面的世界，去海边，去河边，感受大自然的魅力。让孩子逐步认识大千世界。让孩子主动去接触大自然。

（2）经常给孩子讲故事，同时，让孩子和父母一起讨论故事里的人，是怎么好，是怎么坏。我们如果做才算是好，我们不应该如何做？

（3）让孩子多看书，拓展知识面，养成看书的好习惯。

（4）关注电视上的辩论会，让孩子和家长一起评论和讨论。

（5）灌输一些积极的，有意义的思想，引导孩子正确思考问题的方法。

（6）从小交孩子学习象棋，围棋等，多参加比赛和活动，锻炼思考问题的角度，家长们借机会告诉孩子学习这些，辩证的看待输赢，学会从大局出发。同时培养孩子一个特长。培养孩子的一个兴趣，也是做事的大局观。

以上这些都是在生活中锻炼孩子优秀的思辨能力，在生活学会知道和道理。希望这个能满足你的需要。你的关注，转载和评论是对我最大的支持。有关家庭教育的小知识请关注我的小***。

到此，以上就是小编对于思辨产品设计师装修的问题就介绍到这了，希望介绍关于思辨产品设计师装修的2点解答对大家有用。